La rédaction de métatextes – autrement dit de textes au sujet d’autres textes, ou de textes sur les textes – est liée aux exigences spécifiques des différentes disciplines : allemand, histoire, physique, chimie, etc. Dans une perspective didactique, il convient d’une part de déterminer en quoi consistent les exigences spécifiques de chaque branche – qui représentent bien plus que les qualités propres à différents types de textes – et, d’autre part, de tenir compte du fait que la rédaction de métatextes est une tâche hybride car les processus de lecture et d’écriture se chevauchent. L’article commente les fondements théoriques et met en discussion certaines découvertes empiriques. Il développe l’argument selon lequel l’écriture propre à une discipline qui dépasse le simple apprentissage par l’écrit ne doit pas être prise en considération uniquement du point de vue de l’augmentation des connaissances spécifiques mais également dans la perspective d’un accroissement des compétences scripturales spécifiques.
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