Come si può riuscire a far sì che tutti i bambini delle classi inclusive partecipino alla scrittura di testi nel senso di un'attività culturale? Questa domanda è stata esaminata nel contesto di un progetto pratico in una scuola elementare inclusiva. La scrittura dettata (Merklinger, 2012) è stata testata in diverse classi nell'arco di sei mesi. Questo progetto si concentra sui bambini che all'inizio del processo di raccolta dei dati avevano avuto pochi o addirittura nessun contatto con la scrittura di testi. L'articolo offre una panoramica del processo di creazione di un testo per il quale è disponibile la trascrizione della situazione di dettatura e scrittura. Inoltre, altri testi degli allievi vengono utilizzati per mostrare come i bambini scrivono testi su aspetti significativi per sé stessi. È dimostrato che anche i bambini con limitazioni linguistiche e cognitive con la scrittura dettata hanno accesso alla scrittura, hanno modo di sperimentare la durabilità della scrittura, si concentrano sull'aspetto formale del linguaggio ed evolvono ulteriormente nella lingua scritta. Per alcuni bambini, nonostante il poco tempo, la dettatura costituiva un ponte tra la dettatura e la scrittura indipendente.