Correzione orientata all'apprendimento – gestione sistematica degli errori di ortografia

Gli insegnanti vogliono utilizzare i testi scolastici – in particolare i temi – anche per promuovere le capacità ortografiche dei loro allievi, sottolineando le parole scritte in modo errato. Sperano che gli alunni ricordino poi gli errori. L'esperienza dimostra, tuttavia, che gli alunni non imparano quasi nulla semplicemente attraverso la sottolineatura degli errori, il che emerge anche dalla seguente affermazione di un alunno: «Beh, non credo di non aver più commesso un errore, solo perché quest’errore mi era stato sottolineato nel lavoro precedente.»

Nel nostro contributo vogliamo esaminare più da vicino il costrutto della «competenza ortografica.» (capitolo 1) prima di chiarire la questione di come affrontare gli errori nei testi degli studenti. Da ciò deduciamo quindi alcuni principi per la correzione di testi orientata allo studente (capitolo 2), che si basano essenzialmente sulla seguente premessa: la correzione degli errori ortografici deve essere orientata verso lo studente e la sua capacità di comprendere e applicare una specifica regola ortografica. Una correzione indifferenziata di tutti gli errori non è quindi significativa dal punto di vista della psicologia dell'apprendimento. Alla fine di questo articolo, illustreremo le spiegazioni teoriche con un esempio di come potrebbe configurarsi una correzione ortografica dei testi degli studenti in grado di promuovere l'apprendimento (capitolo 3).