Cornelia Rosebrock
L’article suivant présente la « compétence en lecture » comme une aptitude multidimensionnelle. Il commence par une petite esquisse des étapes fondamentales de la socialisation par la lecture, en lien avec la nécessité, pour l’école, d’évaluer qualitativement l’aptitude des élèves à la lecture, aussi bien au degré primaire que dans la suite de leur cursus. L’article passe ensuite brièvement en revue les mesures actuellement débattues visant à soutenir la fluidité et la compréhension de la lecture et les met en relation avec le modèle développé de compétence en lecture. Il répond en premier lieu à la question de la correspondance entre le mode de soutien et les composantes de la compétence en lecture. En conclusion, les mesures de soutien sont présentées sous la forme d’un tableau qui les évalue à l’aune de la pratique scolaire, dans le but de fournir aux enseignants des indications sur l’adéquation de ces mesures.
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