Un cercle de parole à l’école enfantine comme contexte d’acquisition des formes scolaires de la communication

Par leur expérience au sein de leurs familles, les enfants sont déjà familiarisés de diverses manières avec des formes de communication présentes à l’école comme les interactions en classe, les activités langagières nécessaires à l’acquisition du savoir et à l’objectivation du langage.   Il faudrait que tous aient l’occasion, au niveau de l’école enfantine, d’acquérir ces formes de communication typiques du milieu scolaire. Le projet ProSpiK vise ainsi à reconstruire par séquences la communication au quotidien dans huit classes d’école enfantine. Il met l’accent sur les formes de communication, leurs interactions et leur sens dans la reproduction ou la diminution des inégalités à traiter en formation. Différents résultats sont obtenus du matériel recueilli. Avec l’exemple de la séquence des devinettes, elles mettent en évidence la fonction structurante d’activités, les interactions corps-espace et la multimodalité, mais aussi l’approche de l’activité langagière descriptive en tant qu’objet d’enseignement abstrait et les savoirs implicites qui fondent l’action commune. Ces résultats sont ensuite réunis et discutés dans la perspective des trois questions qui initient l’étude.