Cet article s’intéresse aux pratiques professionnelles mobilisées par les éducatrices de l’enfance dans leur travail auprès des jeunes enfants. Il se centre en particulier sur le travail collectif déployé par les éducatrices au sein des institutions de la petite enfance pour engager les enfants dans des pratiques de lectures conjointes d’albums. Dans une perspective d’analyse interactionnelle et multimodale d’enregistrements audio-vidéo de pratiques réelles, le présent texte montre que les pratiques littéraciques autour de la lecture d’albums mobilisent, de la part des éducatrices, un important travail de mise en place des conditions préalables à la lecture elle-même, travail qui requiert la mobilisation coordonnée d’une large palette de ressources sémiotiques, verbales et non verbales.