Questo articolo tratta delle considerazioni che gli studenti fanno quando correggono un testo che contiene degli errori. Se tali prospettive interiori sono rese visibili agli insegnanti e ai docenti di sostegno scolastico, è possibile istituire un sostegno individuale mirato. A tal fine, viene presentato uno strumento che consente di accedere alle riflessioni degli alunni dalla quinta e sesta elementare in poi. La base è costituita da un testo contenente errori ortografici conformi al livello scolastico selezionato, che gli studenti correggono. Nella discussione che segue subito dopo, essi spiegano le ragioni di ogni correzione apportata.
L'articolo utilizza due casi di studio per illustrare ciò che si può dedurre da tali motivazioni e quali conclusioni si possono trarre da esse per l'insegnamento e il sostegno.
