Nell'articolo che segue, basato sui questionari degli alunni e degli insegnanti del progetto pilota per la revisione degli standard educativi austriaci (BIST) nella materia tedesco in quarta elementare, nell'aprile del 2018 viene esaminata la questione della frequenza della lettura ad alta voce, della formazione alla strategia di lettura e dell'animazione della lettura nelle lezioni delle scuole elementari austriache (= livello elementare) e in che misura l'uso dei metodi di lettura selezionati viene adattato alle prestazioni di lettura delle classi. Analogamente agli studi esistenti basati su PIRLS 2016 in Germania e Austria, viene dimostrato che i metodi non sono adattati alle prestazioni di lettura della classe. La promozione delle capacità di lettura di base nelle scuole elementari austriache è quindi in ritardo di circa 15 anni rispetto alle raccomandazioni della didattica di lettura della lingua tedesca e di circa 40 anni rispetto alle raccomandazioni di quella angloamericana.