Nell'insegnamento delle scienze naturali, le possibilità offerte dalla scrittura epistemica, che favoriscono l'apprendimento della materia, sono ancora poco sfruttate. Questo contributo non si occupa unicamente della questione di come si può legittimare l’apprendimento attraverso la scrittura all’interno della materia, ma anche di come gli insegnanti utilizzano la scrittura nelle lezioni di scienze naturali e di quali sono gli approcci promettenti. La panoramica offerta dall’articolo mostra che si tratta in gran parte di un auspicio di ricerca, ma anche che sarebbero necessarie conoscenze più circostanziate, soprattutto se si volessero attuare approcci di promozione empiricamente efficaci. Sulla base dei dati forniti dallo studio Quip sull’insegnamento della fisica (Fischer et al., 2014, e von Arx, 2014), viene effettuata una prima analisi esplorativa del modo in cui gli insegnanti coinvolti in questo studio utilizzano la scrittura e ne derivano tesi per l’ulteriore lavoro.