Questo contributo esamina le implicazioni della natura e dell'organizzazione dei supporti sulle modalità di lettura. Introduce la nozione di testo composito ed esamina in particolare le caratteristiche degli scritti digitali. Adottando una prospettiva ispirata agli studi di New Literacy, l’articolo rivisita quindi i concetti di letteralità scolastica e di letteralità digitale scolastica e, basandosi su diversi studi recenti condotti dal team di CIRCEFT-Escol e su alcuni dati inediti, analizza le competenze richieste dai supporti di lettura con cui gli studenti si confrontano sempre più spesso. L’articolo mostra inoltre come gli insegnanti della scuola primaria si trovino spesso in difficoltà di fronte alla specificità dei supporti digitali, che considerano scontati per i loro allievi.