In questo articolo affronto questioni legate alla letteralità e all’utilizzo del testo come parte di un insegnamento filosofico dei concetti di genere. Inizio sottolineando la rilevanza di tale insegnamento per gli studenti del terzo anno dell'Ecole de Culture Générale (ECG) di Ginevra. Dopo aver esposto le opportunità e le insidie pedagogiche offerte da un tale insegnamento, ne definisco gli obiettivi e ne propongo una breve descrizione. Infine, torno brevemente agli insegnamenti positivi scaturiti dalla mia esperienza.