Questo articolo si occupa delle componenti del processo di lettura di una ricezione estetico-letteraria e della loro relazione con la comprensione del testo. Sebbene la lettura, soprattutto per quanto riguarda l'apprendimento letterario, sia intesa come un processo costituito da azioni soggettive e affettivo-emotive che interagiscono con azioni riflessive-cognitive, nei contesti accademici l'attenzione al livello basale del processo di lettura rimane spesso in secondo piano. Nella pratica, tuttavia, questo sembra essere un prerequisito centrale per creare accessi a una lettura di successo; le strategie di lettura per la strutturazione cognitiva e la comprensione della lettura, ad esempio, stanno acquisendo una nuova rilevanza a seguito dei risultati di PISA 2018 (Sälzer, 2021, p. 9). La discussione verte su quanto sia essenziale la comprensione di base del testo per una lettura piacevole e approfondita di testi letterari. In un primo momento, il concetto di ricezione estetico-letteraria viene spiegato in modo più dettagliato e messo in relazione con la comprensione del testo. Vengono poi modellati i processi di ricezione estetico-letteraria ed evidenziate le implicazioni per la pratica scolastica.
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